Terminale Cycle 5

Cycle terminal – lycée

DOMAINES

• Langage oral écrit, français
• Histoire Géographie
• Sciences économiques et sociales
• EPS
• Mathématiques
• Parcours AVENIR : Questionner le monde
• Parcours artistique et culturel
• Parcours citoyen
• Parcours linguistiques : Anglais, italien, Espagnol, Grec, FLS
• Parcours Héllenophone

LANGAGE ORAL ÉCRIT, FRANCAIS

S’exprimer à l’oral:

• Prendre la parole devant un public
• Partager avec d’autres le plaisir d’interpréter un texte 
• Exprimer et défendre une opinion devant un auditoire . Compétences clés pour la réussite des élèves et leur insertion professionnelle, leur construction personnelle et leur épanouissement.
• Concerne tout le champ de l’éloquence, des arts de la parole (théâtre et spectacle vivant, cinéma-audiovisuel, etc.)
• Permet de travailler sur la lecture à voix haute, la déclamation, le jeu théâtral,l’échange argumenté et la prise de parole face à un public.
• Vise à renforcer la préparation des élèves à la nouvelle épreuve d’oral du baccalauréat.

 Développer son esprit critique

• En parallèle du travail sur la réception des œuvres d’art, permet de décrypter les informations véhiculées par les multiples images environnantes, pour résister aux « infox », lutter contre les discours de haine.
•  S’articule de manière complémentaire avec l’enseignement moral et civique.

Histoire Géographie

• Se repérer dans le temps : construire des repères historiques 
•  Situer chronologiquement des grandes périodes historiques. 
•  Ordonner des faits les uns par rapport aux autres
•  Utiliser des documents donnant à voir une représentation du temps (dont les frises chronologiques), 
•  Mémoriser les repères historiques
•  Se repérer dans l’espace : construire des repères géographiques 
•  Nommer et localiser les grands repères géographiques.
•  Nommer et localiser un lieu dans un espace géographique. 
•  Nommer, localiser et caractériser des espaces. 
•  Situer des lieux et des espaces les uns par rapport aux autres. 
•  Appréhender la notion d’échelle géographique.
• Poser des questions, se poser des questions. o Formuler des hypothèses. o Vérifier. o Justifier. 
• S’informer dans le monde du numérique
• Connaître différents systèmes d’information, les utiliser. 
•  Comprendre le sens général d’un document. 
•  Extraire des informations pertinentes pour répondre à une question. 
•  Pratiquer différents langages en histoire et en géographie
• S’approprier et utiliser un lexique historique et géographique approprié 
• Réaliser ou compléter des productions graphiques.
• Coopérer et mutualiser : organiser son travail dans le cadre d’un groupe pour élaborer une tâche commune et/ou une production collective et mettre à la disposition des autres

Sciences économiques et sociales

• mobiliser ses connaissances : définir les notions rencontrées, mobiliser les bonnes références théoriques, expliquer les mécanismes économiques et sociologiques
• analyser des documents, manipuler les données, trier les informations dans un document statistique, ou encore mettre en évidence les principales évolutions, comparer des situations selon les pays ou les années.
• construire un raisonnement,

          construire  réponse logique, qui s’enchaîne bien, qui respecte les règles de construction et qui répond à la question de départ,

EPS

• réaliser une performance motrice maximale : l ’élève s’engage et se dépasse de manière délibérée pour aller plus vite, plus haut, plus loin;
•  Adapter son déplacement à des environnements variés ou incertains : l ’élève prévoit, s’engage et régule son déplacement à partir de l’analyse de l’environnement, pour partir et revenir, tout en préservant sa sécurité et celle des autres.
• Réaliser une prestation corporelle destinée à être vue et appréciée » Dans ce champ d’apprentissage, l’élève s’exprime corporellement devant un public 
•  Conduire et maîtriser un affrontement collectif ou interindividuel pour gagner, l’élève s’engage avec lucidité dans un affrontement, seul ou en coopération, pour faire basculer le rapport de force en sa faveur.
•  Réaliser une activité physique pour développer ses ressources et s’entretenir : l’élève s’engage de façon lucide et autonome dans le développement de ses ressources à partir d’un thème d’entraînement choisi

Mathématiques

• Chercher 
• Modéliser notions statistiques (moyenne, médiane) 
• Représenter les figures géométriques
• Raisonner. resolution des problemes et rédaction des exercices
• Calculer: les quatres opérations à partir des nombres entiers aux nombres rationnels.
  Resoudre des problemes
  Mettre en équation les différents problèmes.
  Identités remarquables et factorisation

Parcours AVENIR : Questionner le monde

• Permet à chaque élève de construire progressivement son orientation, de découvrir le monde économique et pro. 
• Vise à faciliter et développer les échanges entre l’École et les acteurs du monde économique, notamment locaux.
• S’appuie sur la rencontre avec un acteur du monde professionnel, une visite d’entreprise, la participation à un projet pédagogique basé sur l’esprit d’initiative, d’engagement et de groupe. 
• Partenariats locaux et actions éducatives dédiées à la découverte du monde professionnel

Parcours artistique et culturel

• Favoriser l’égal accès de tous les élèves à l’art à travers l’acquisition d’une culture artistique personnelle.
• Repose sur trois piliers : développer les connaissances des enfants, la pratique artistique et la fréquentation des œuvres et des artistes.
• S’approprier des repères culturels formels, historiques et esthétiques,  porter un jugement construit,  développer leur esprit critique.
• Accéder aux langages des arts, prendre confiance en soi, réaliser concrètement des projets, développer sa créativité .
• Mener des projets en commun,  favoriser les relations sociales, être à l’écoute des autres et  développer le respect d’autrui.
• Rencontre avec des œuvres et des artistes :  faire l’expérience d’œuvres authentiques et de lieux de culture pour mieux se les approprier, apprendre à partager le sensible, à développer sa curiosité.
• Plaisir de découvrir des œuvres d’art,d’ échanger,de  partager ses émotions avec d’autres. Connaître de nouveaux lieux et de nouveaux métiers

 APPRENDRE :

•         À connaître les grands domaines des arts du passé et d’aujourd’hui.
•         À situer les œuvres dans le temps.
•         À mettre les œuvres en relation.

  RENCONTRE avec :

• Des œuvres d’art visuel, musical, théâtral, chorégraphique,  cinématographique.
• Des artistes, des professionnels du monde de la culture :technicien, éditeur, critique, metteur en scène, conservateur de musée, chorégraphe, chef d’orchestre…

 PRATIQUER :

Différentes formes et techniques d’expression artistique.

Développer

•  la créativité,le  sens de l’initiative, le travail individuel ou collectif dans le cadre d’un projet.

·          L’expression orale pour expliquer un projet aux autres

Parcours citoyen

• Construction d’un jugement moral et civique,
•  Acquisition d’un esprit critique et d’une culture de l’engagement.
• Transmission des valeurs et principes de la République et de la vie dans les sociétés démocratiques

Parcours linguistiques : Anglais, italien, Espagnol, Grec, FLS

COMPRENDRE

Écouter

• Β2

Comprendre des conférences et des discours assez longs et même suivre une argumentation complexe si le sujet m’en est relativement familier. Comprendre la plupart des émissions de télévision sur l’actualité et les informations. Comprendre la plupart  des films en langue standard

• C1

Comprendre un long discours même s’il n’est pas clairement structuré et que les articulations sont seulement implicites. Comprendre les émissions de télévision et les films sans trop d’effort.

Lire

• Β2

Lire des articles et des rapports sur des questions contemporaines dans lesquels les auteurs adoptent une attitude particulière ou un certain point de vue. Comprendre un texte littéraire contemporain en prose.

• C1

Comprendre des textes factuels ou littéraires longs et complexes et en apprécier les différences de style. Comprendre des articles spécialisés et de longues instructions techniques même lorsqu’ils ne sont pas en relation avec le domaine.

PARLER

Prendre part à une conversation

• Β2

Communiquer avec un degré de spontanéité et d’aisance qui rend possible une interaction normale avec un locuteur natif. Participer activement à une conversation dans des situations familières, présenter et défendre mes opinions.

• C1

S’exprimer spontanément et couramment sans trop apparemment devoir chercher mes mots. Utiliser la langue de manière souple et efficace pour des relations sociales ou professionnelles. Exprimer les idées et opinions avec précision et lier les interventions à celles des interlocuteurs.

S’exprimer oralement en continu

• Β2

S’exprimer de façon claire et détaillée sur une grande gamme de sujets relatifs à mes centres d’intérêt. Développer un point de vue sur un sujet d’actualité et expliquer les avantages et les inconvénients de différentes possibilités.

• C1

Présenter des descriptions claires et détaillées de sujets complexes, en intégrant des thèmes qui leur sont liés, en développant certains points et en terminant une intervention de façon appropriée.

ECRIRE

• Β2

Écrire des textes clairs et détaillés sur une grande gamme de sujets relatifs à mes intérêts. Écrire un essai ou un rapport en transmettant une information ou en exposant des raisons pour ou contre une opinion donnée. Écrire des lettres qui mettent en valeur le sens que j’attribue personnellement aux événements et aux expériences.

• C1

S’exprimer dans un texte clair et bien structuré et développer un point de vue. Écrire sur des sujets complexes dans une lettre, un essai ou un rapport, en soulignant les points qu’on juge importants. Adopter un style adapté au destinataire.

Parcours Héllenophone

• Comprendre, interpréter et aborder de manière critique des textes dans le but d’explorer la manière dont sont représentés les idées, les perceptions et les préjugés sur l’homme, la société et le monde.
• Aborder la structure et la langue des textes et leurs caractéristiques textuelles, ainsi que la relation entre la langue et l’organisation des textes et le contexte et l’objectif de la communication
• Produire des textes, transformer les structures linguistiques et sémantiques (significations) des textes, faire le compte-rendu d’une partie des textes ou des opinions exprimées dans les textes,  interpréter le texte ou les vues ou opinions exprimées sur une question, formuler et exprimer leurs propres opinions, dans un contexte de communication, sur une question spécifique.
• Exprimer et articuler leurs points de vue de manière communicative en relation avec des questions/problèmes/opinions spécifiques soulevés dans les textes de référence.
• S’exprimer avec clarté et précision, en s’adaptant au destinataire avec souplesse et efficacité.
• Prendre la parole devant un public
• Participer à des débats : (Textes à traiter: article, essai, chronique/feuilleton, lettres,  textes littéraires biographie, autobiographie, romans, poèmes, …)